Прогульщики или рационалисты? Почему студенты пропускают пары

Тема пропусков занятий в университете — одна из тех, что не теряют актуальности из года в год. Она звучит в деканатах, в преподавательских, в студенческих чатах и на кухнях общежитий. «Опять не пришли», «совсем расслабились», «раньше такого не было» — подобные формулировки можно слышать регулярно.

Но что стоит за словом «прогул» сегодня? Это действительно лень и безответственность? Или попытка выстроить рациональный баланс между учёбой, работой и личной жизнью? 

Статистика без эмоций: что говорят сами студенты

В анонимном опросе в Google-форме приняли участие тридцать студентов разных университетов и направлений. География ответов охватила гуманитарные и естественнонаучные специальности, бакалавриат и магистратуру. Вопрос был простым: по каким причинам вы чаще всего пропускаете занятия?

Самой упоминаемой причиной оказалось неудобное расписание. На втором месте — работа. На третьем — внеучебные активности. На четвёртом — отсутствие интереса к предмету. И лишь один респондент выбрал вариант «лень».

Эта деталь заслуживает отдельного внимания. Ведь именно «лень» чаще всего называют главным объяснением прогулов. Однако в реальных ответах студентов она практически отсутствует. Это не означает, что проблема дисциплины полностью исчезла, но показывает: сами обучающиеся видят ситуацию иначе, чем принято считать. Большинство «прогулов» же несут структурный характер. Неудобное расписание — это вопрос организации учебного процесса, организации тайм-менеджмента. Работа — социально-экономическая реальность, а во многих случаях и необходимость. Внеучебная активность — часть университетской среды, которая помогает развитию как вуза, так и самих студентов. 

Важно и то, что респонденты могли выбрать только одну, наиболее значимую причину. В необязательной графе «ваш комментарий» многие уточняли: факторы часто накладываются друг на друга. Например, неудобное расписание усиливает усталость, а работа сокращает время на восстановление. В итоге даже мотивированный студент оказывается перед выбором — присутствовать формально или сохранить ресурс для более приоритетных задач.

Расписание как главный триггер

Треть студентов указывает на неудобное расписание. Организация учебного процесса редко оказывается в центре обсуждения — чаще говорят о качестве преподавания, сложных дисциплинах или объёме заданий. Однако именно структура учебного дня во многом определяет, насколько комфортно студент чувствует себя в университете. Расписание становится не просто техническим документом, а фактором, который напрямую влияет на ритм жизни, уровень стресса и даже академическую успеваемость.

— Расписание зачастую очень неудобное, у нас есть как утренние пары, так и вечерние. Между ними часто бывают большие окна из-за чего на учёбу уходит фактически весь день и не остаётся времени на какие-то другие дела, — поделилась студентка 2 курса ИФЖиМКК ЮФУ направления «Журналистика». 

Подобную проблему отмечают и студенты других вузов. Так, например, студентка 3 курса филиала РАНХиГСа направления «Политология» признаётся:

— Пары я пропускаю редко, исключением являются занятия, которые начинаются в 8 утра. Потому что добраться с другого конца города к этому времени очень сложно.

Ранние пары — отдельная категория раздражения. Студенты, живущие в отдалённых районах или пригородах, тратят на дорогу от 40 минут до двух часов. Если занятие начинается в 8:00, подъём переносится на 6:00 или раньше. При плотной вечерней нагрузке — работе, проектной деятельности, подготовке заданий — хроническое недосыпание становится нормой. Фактор раннего времени начала занятий — не столько про дисциплину, сколько про физиологию и городскую инфраструктуру. Когда расписание не учитывает логистику и нагрузку, пропуск становится способом сохранить ресурс.

Работа: самостоятельность или нарушение дисциплины?

Второе место по частоте причин занимает работа. В большинстве случаев речь идёт о трудоустройстве по специальности. Особенно это характерно для студентов медианаправлений, IT, сервиса и туризма, поскольку работа помогает не только заработать деньги, но и применить знания на практике. 

Студентка 3 курса журналистики ИФЖиМКК ЮФУ рассказывает:

— Я работаю по специальности параллельно учёбе. Если в одну неделю пропускаю одни пары, то в другую — другие. Пропускаю где-то 20% обучения. Отличником так стать сложно. Приходится объяснять ситуацию преподавателям. Работа даёт полезные навыки и опыт, которые в университете без практики получить невозможно.

Здесь возникает ключевой конфликт: университет традиционно предполагает приоритет учёбы, в то время как современный рынок труда поощряет ранний профессиональный старт. Для части преподавателей работа студента — это уважительная причина. Для других — сигнал о снижении академической вовлечённости. Студенты отмечают, что иногда предпочитают не говорить о своей занятости, чтобы избежать негативного отношения. Но количество пар и нагрузка на разных направлениях отличается, поэтому кому-то удаётся балансировать между стопроцентным посещением и работой.

— Пары я пропускаю не часто, у нас их не так много в институте. Поэтому и получается совмещать их с работой. Если пропускаю, то из-за неудобного рабочего графика. К пропускам относятся не очень строго, зависит от преподавателя, — делится студент 3 курса ИТСКИ ЮФУ направления «Гостиничное дело».

Внеучебная активность: университет вне аудитории

Несколько участников опроса указали причиной пропусков внеучебную деятельность: форумы, конкурсы, проекты, мероприятия. На первый взгляд — парадоксальная причина. Ведь именно активность, вовлечённость, участие в жизни университета традиционно считаются показателями успешного студента.

Студентка 3 курса ИФЖиМКК ЮФУ направления «Журналистика» делится:

— Пропускаю чаще всего из-за внеучебной деятельности. Если нужно сфотографировать мероприятие или выполнить командный проект. К пропускам относятся максимально строго. Иногда достаточно 1–2 пропусков, чтобы преподаватель считал тебя прогульщиком. Документы, подтверждающие уважительную причину, не всегда учитываются.

С одной стороны, университет заинтересован в том, чтобы студенты участвовали в конференциях, представляли вуз на конкурсах, выигрывали гранты, развивали медиацентры и студенческие сообщества. С другой — механизм учёта этой активности внутри учебного процесса часто остаётся размытым или зависит от конкретного преподавателя. В результате студент оказывается в ситуации выбора. Поехать на форум, который даст профессиональные контакты и реальный опыт, или остаться на лекции, где отмечается посещаемость? Подготовить проект, который может стать частью портфолио, или сохранить «идеальную» статистику присутствия? 

Проблема усугубляется тем, что внеучебная деятельность сегодня — это не просто «кружок по интересам». Для многих направлений — журналистики, рекламы, биологии, IT — участие в проектах и мероприятиях становится частью профессионального становления. Именно там формируются навыки коммуникации, управления, публичных выступлений, работы в команде. Таким образом, возникает двойная система оценивания. Первая — формальная: часы присутствия, отметки, ведомости. Вторая — профессиональная: портфолио, кейсы, реализованные проекты, опыт организации мероприятий. Обе системы существуют одновременно, но не всегда взаимодействуют друг с другом. 

— Я бы не сказала, что пропускаю пары часто. Может, раз в месяц. Когда пропускаю, стараюсь делать это по уважительной причине, если я себя плохо чувствую или на каком-то образовательном форуме. А так заставляю себя ехать в университет даже в дождь или снег. Преподаватели в магистратуре относятся лояльно. Да и в бакалавриате я не скажу, что сталкивалась с тем, что преподаватели агрессивно настроены. Главное предупреждать о своём отсутствии заранее, — поделилась студентка 1 курса магистратуры ИФЖиМКК ЮФУ направления «Креативное письмо и прикладная коммуникативистика».

«Неинтересная пара»: тревожный сигнал

Три человека также назвали причиной пропусков неинтересные или «ненужные» дисциплины. Это наименьшая категория, но именно она чаще всего становится аргументом в публичных дискуссиях.

Студент 3 курса АБИМ ЮФУ направления «Биология» отмечает:

— Пропускаю я чаще всего лекции или ненужные мне предметы. Практики пропускать не стоит — их всё равно придётся отрабатывать.

Лекция как формат сегодня переживает трансформацию. Если студент может получить ту же информацию из презентации или учебника, мотивация к очному присутствию снижается. В цифровую эпоху конкуренция за внимание стала глобальной. Если занятие не предполагает интерактива, обсуждения, кейсов, личного контакта с преподавателем — оно рискует быть воспринятым как вторичное. Также студент может просто не понимать, для чего ему предмет и как он может применить знания на практике. Чаще всего этому подвержены непрофильные занятия. 

Отношение преподавателей: между принципом и формальностью

В преподавательской среде доминирует установка на дисциплину как базовую ценность академического процесса. Посещаемость воспринимается не просто как формальное требование, а как показатель включённости студента в обучение. 

— Как я отношусь к пропускам? Всё зависит от их причины. Я понимаю, что многие студенты достаточно рано начинают сотрудничать с редакциями СМИ, и это действительно важно для профессионального роста. Бывают и научные конференции, журналистские конкурсы. Всё это для меня вполне серьёзная причина для отсутствия на лекции или семинаре, но при одном условии: если студент заранее рассказал об этом и есть подтверждающие документы. В таком случае я всегда могу пойти навстречу и дать индивидуальное задание. Мне кажется, наш университет всегда отличался уважительным отношением к проблемам студентов, но это не означает, что нужно закрывать глаза на банальные прогулы. Поэтому если студент прогуливает учёбу без серьёзных причин, ему придётся сложно. Совсем ленивых с минимумом баллов стоит отправлять на повторное изучение курса, потому что добор здесь уже не поможет, — рассказал Михаил Анатольевич Дубовер, доцент кафедры журналистики 

Регулярные пропуски автоматически ставят под сомнение мотивацию и ответственность студента. При этом многие преподаватели подчёркивают: ключевым фактором остаётся причина отсутствия. Также можно получить репутацию «прогульщика», которая затем отражается на субъективной оценке его дисциплины в целом. В ряде случаев подтверждающие документы не играют решающей роли, а система фиксирует лишь сам факт отсутствия. Важная деталь — предупреждение преподавателя. Студенты, которые считают себя ответственными, почти всегда упоминают необходимость заранее написать, объяснить ситуацию, договориться об отработке.

Ответственные студенты: стратегия предупреждения

Большинство опрошенных подчеркивают: они не считают пропуски нормой. Они не пренебрегают учебой намеренно. Напротив, пропуск чаще описывается как вынужденная мера — из-за работы, самочувствия, участия в мероприятии или пересечения по времени.

Многие респонденты отдельно акцентировали: если есть возможность присутствовать — они ею пользуются. 

— Даже если пара онлайн и у меня есть дело, я стараюсь подключиться, — поделилась студентка 3 курса ИФЖиМКК ЮФУ направления «Журналистика». 

Важно отметить и психологический аспект. Некоторые студенты признаются: им дискомфортно пропускать занятия даже по уважительной причине. Срабатывает внутренний страх потерять баллы, испортить репутацию, быть воспринятым как «неорганизованный». Это говорит о том, что ценность академической добросовестности для них сохраняется.

— Очень часто приходится балансировать между личными делами и чувством тревожности. Кажется, что из-за одного пропуска тебе не хватит потом баллов для зачёта или для порога пятёрки, — поделилась студентка 1 курса ААИ ЮФУ направления «Архитектура».

Так что для многих студентов пропуск — исключение, а не стратегия. Ключевым фактором становится коммуникация и готовность нести последствия в виде дополнительных заданий или самостоятельной проработки материала.

В этой модели ответственность распределяется двусторонне: студент обязан предупредить и компенсировать, преподаватель — услышать и оценить ситуацию без автоматического ярлыка «прогульщик». Именно такой формат взаимодействия чаще всего снижает напряжение вокруг темы посещаемости и переводит разговор из плоскости обвинений в плоскость договорённостей.

Так прогульщики или рационалисты?

Ответ нельзя свести к одному слову. Среди студентов есть и те, кто злоупотребляет свободой. Но большинство — это не «прогульщики» в традиционном смысле, а рационально мыслящие люди, пытающиеся распределить ограниченный ресурс времени. Вопрос не в том, как усилить контроль. Вопрос в том, как выстроить систему, в которой посещаемость будет следствием интереса, смысла и взаимного уважения. Возможно, главная задача — перестать воспринимать пропуск исключительно как нарушение и начать рассматривать его как сигнал. Сигнал о том, что образовательный процесс должен учитывать реалии — гибкость, многозадачность и раннюю профессионализацию. Тогда слово «прогульщик» постепенно уступит место другому определению — «ответственный участник образовательного процесса».

Мария БЕЗОТОСНАЯ

Фото SFEDUMEDIA